Закончились каникулы, начался новый учебный год - дети вернулись в сады и школы, а кто-то пошёл туда впервые. И все мы, - дети, родители, семьи - на первых порах чувствуем, что приходится приспосабливаться, перестраиваться на рабочий лад после летней неги, семейных отпусков и атмосферы общей летней расслабленности.
И нашим детям, а зачастую и нам, приходится не просто в период таких переходов: слёзы, отказы идти в сад/ школу по утрам, рыдания по вечерам, непонятно откуда взявшиеся капризы, жалобы педагогов, грубость, раздражительность наших детей кажутся нам не нормальной, знаком того, что что-то идёт не так и мы что-то не так и не то делаем. «Что происходит? Это нормально?» и «Как мне вернуть моего прежнего прекрасного ребёнка? Я его/ее не узнаю, он/она никогда таким не был/а»- основные вопросы родителей в сентябре-ноябре каждого года.

Давайте выдохнем, дорогие родители)

Это адаптация и для неё есть масса причин:

• ребёнок впервые пошёл в сад или школу;
• сменился сад/школа/класс, «а так все по-прежнему, ничего нового, он же уже ходил в другой сад/школу, разве ему надо адаптироваться»;
• у ребёнка сменился воспитатель/учитель;
• пришло много новых ребят в класс;
• ребёнок вернулся в свой класс после перерыва ( каникулы, отпуск с родителями, болезнь).

Но как бы там ни было, адаптация не длится вечно, всё устаканится и станет привычно, войдёт в свою колею.

А вот как пройти этот период максимально бережно к себе и друг к другу, по возможности без потерь для нервной системы и отношений, а наоборот, с пользой - об этом мы будем говорить на нашей первой в этом учебном году встрече.

- Мы рассмотрим разные ситуации адаптации и возможные варианты  реакции ребёнка и семьи в этот период: от «ребёнок впервые пошёл в сад, а мама вышла из декрета» до «не ходил всего месяц, сначала болел, потом поехали в отпуск - и вот началось…»
- Обсудим, чем мы, родители, можем поддержать своих детей в каждом из этих случаев;
- И, конечно, поделимся личным опытом прохождения нашими детьми самых разных адаптаций к новому;
- Обязательно поговорим о том, как мы можем поддержать себя в этот непростой период, где находим свою «кислородную маску».

Монтессори школа GRATA 1 октября в 16.00 приглашает всех заинтересованных на встречу по теме «Применение подхода Ньюфелда в садах и школах»!

Поговорим про:
☀️ Процесс адаптации к детскому саду с точки зрения теории привязанности. Как может выглядеть этот процесс идеально?
☀️В каких случаях нормально, если ребёнок плачет при адаптации? Поговорим про сепарацию. Как родителям «смягчить» этот процесс?
☀️ Альфа-дети в детском саду и начальной школе. Как их определить? Можно ли заметить проявления в возрасте 1,5-3? Как выстраивать отношения с такими детьми?
☀️ Выстраиваем границы с детьми. Чего нужно избегать? Естественный авторитет родителей, или как выстраивать дисциплину с точки зрения привязанности?
☀️ Какие они - современные родители? Что у нас с культурой развития детей последних поколений?

Уже на протяжении 10 лет наши педагоги и родители активно разделяют подход Гордона Ньюфелда к выстраиванию бережных отношений между ребёнком и взрослым. А в этом году мы пригласили Ольгу Писарик (ученица и основательницу института в России) на встречу с педагогами и родителями.

Ждем всех заинтересованных родителей, учителей, педагогов! До встречи!

Встреча будет проходить на территории школы GRATA по адресу: м. Молодёжная, ул. Академика Павлова, 12, корп.3.
т.8-968-859-81-06

Зарегистрируйтесь, пожалуйста, по ссылке

О теории привязанности и методе Ньюфелда:

Гордон Ньюфелд — канадский психолог и психотерапевт, 40 лет системно развивающий теорию привязанности, автор бестселлера «Не упускайте своих детей».

Ньюфелд структурировал и связал в единую стройную теорию огромное количество других исследований, а также сам выделил шесть уровней привязанности, которые описывают развитие эмоциональных связей между детьми и родителями.

Задачи модели Ньюфелда:
• дать панорамный взгляд на понимание детей изнутри,
вернуть взрослым ведущую роль в отношениях с детьми
• дать понимание условий, необходимых для реализации человеческого потенциала
• помочь родителям/воспитателям/педагогам видеть и понимать ребенка. Действительно понимать!
Подробнее https://course.neufeldinstitute.ru/neufeldinstitute


Встречу будет вести приглашенный гость:
Ольга Писарик — ученица и коллега Гордона Ньюфелда, психолог-консультант, мама четверых детей,
директор и преподаватель русскоязычного кампуса Института Ньюфелда , автор популярной брошюры "Привязанность — жизненно важная связь", создатель сообщества "Заботливая альфа", которое положило начало новому направлению в родительстве.
Интервью с Ольгой: https://alpha-parenting.ru/2018/02/12/intervyu-soznatelno/

Приглашаем вам на встречу по книге Адель Фабер и Элейн Мазлиш “Как говорить, чтобы дети слушали. И как слушать, чтобы дети говорили” по книге Адель Фабер и Элейн Мазлиш.

Встречу проведет педагог группы “Вместе с мамой”, перинатальный психолог, консультант по детско-родительским отношениям Анастасия Ищук.

Вы узнаете как:

• Улучшить отношения с детьми
• Научиться говорить так, чтобы вас слушали и слушались
• Мотивировать и дисциплинировать, не обижая и не унижая
• Помочь ребенку поверить в себя
• Создать атмосферу любви и уважения
• Мирно разрешать конфликты с вашим дошкольником

Вам будет полезно посетить встречу, если…

• Думаете, что вы где-то «упустили» своего ребенка?
• Ваши просьбы остаются незамеченными, пока вы не начнете кричать и угрожать?
• У вас ощущение, что ваш ребенок манипулирует вами?
• Ваш ребенок испытывает ваше терпение и часто побеждает?
• Ваши разговоры часто заканчиваются недовольством обеих сторон?
• Ваш ребенок неуправляем и вы боитесь думать, что будет дальше?
• Ваш ребенок очень замкнут и вы не знаете, что ожидать от него?

"Занятия музыкой это не десерт" говорит Татьяна Владимировна Черниговская.

• Занятия музыкой, начатые в раннем детстве, очень ускоряет и интенсифицирует развитие мозга
• Оно улучшает качество нейронной сети
• Обеспечивает лучшую пластичность мозга
• Оно влияет на состояние мозга в пожилом возрасте
• В частности - при восприятии устной речи, которая ухудшается с возрастом

Мы - Анна Касаткина (руководитель музыкального направления) и Юлия Белоцкая (руководитель направления нейропсихологии) согласны с Татьяной Владимировной и расскажем, как у нас в школе мы интегрируем музыкальные занятия в подготовленную среду Монтессори. Мы легко и мягко попрактиуем элементарную музыку, как наши ребята.

Когда мы хотим найти ответы на любой вопрос о возрасте 6-12, я всегда советую: «Давайте вспомним характеристики детей второй стадии развития!»

Физическая выносливость, групповой инстинкт, отделение от семьи, образ героя, формирование морали, экологическая озабоченность, воображение, абстрактное мышление и рассуждающий ум.

И если мы будем держать их во внимании, то нам будет гораздо проще понять, в чем же на данный момент состоит потребность ребенка и как, опираясь на эти характеристики, создать особую среду для наших детей.
Среду, в которой перед глазами детей раскроются все грани окружающего мира. Среду, которая создаст условия для развития интеллектуальной независимости.

Однажды мы назвали среду класса 6-12 в шутку «двуликой», имея ввиду то, что она предлагает две составляющих: одна среда – это среда класса, вторая - среда за его пределами.
Невозможно принести все знания в класс, и не нужно. Нужно дать возможность детям выйти за его пределы.

Такая программа в классах 6-12 называется

«Going Out» или программа познавательных выходов.

Выходов, которые определяют совместно взрослый и ребенок.
Если коротко, то Going Out – это реальные самостоятельные «физические» выходы детей за пределы школы. Самый первый семинар о программе “Going Out” назывался «От похода в магазин до поездки на Урал».

На какие вопросы мы ответим в ходе семинара?

• Какой путь проходят ребята, чтобы стать уверенными самостоятельными путешественниками?
• Кто является участниками программы? Что двигает ими?
• В чем задача взрослого?
• И в чем задача ребенка?
• Из каких этапов состоит программа?
• Чему учатся дети?
• Какую помощь могут оказать родители?
• Как быть сопровождающим программы?
• Как две среды: класса и внешняя, связаны друг с другом?

На семинаре мы немного поговорим об истории самого метода и математических материалов.
Разберем структуру зоны, логику подачи материала, последовательность тем, поймем, как именно детям удается усваивать абстрактные математические понятия.
Поработаем с материалами на практике, каждый сможет встать на место своего ребенка и заново познакомится с этой областью знаний.

Вы узнаете:

Вы научитесь:

Вы узнаете:

Вы научитесь:

Вы узнаете:

Вы научитесь:

Вы узнаете:

Вы научитесь:

Вы узнаете:

Вы научитесь:

Вы узнаете:

Вы научитесь:

Вы узнаете:

Вы научитесь: